怎样做一个真正的人

不清的时候。但直至他死，也不过寥寥可数的几次。

我列举上述这些实例，并不是表明我主张“打孩子”。我在给家长们讲
家庭教育课的时候，从来就是反对家长体罚孩子的，并且会列举出不下10
条理由。然而，不瞒各位读者说，我在管教我的孩子时，也曾打过我的儿子。
只是次数很少。对我的女儿，从小到大，我倒是从未动过她一个手指头。

我是说，可不可以“打孩子”的问题，是一个很复杂的实际问题。在理
论上应当说人们都是清楚的，可在实践中却不是那么简单。不仅“打孩子”
的原因是复杂的，就是“打法”也是多种多样的。应该具体情况具体分析，
不能一说到“打孩子”，就认为是进行“体罚”。

比如，就像前边说的鲁迅先生“体罚”他的儿子，据许广平说，情况是
这样的：要打的时候，他总是临时抓起几张报纸，卷成一个圆筒，照儿子身


上轻轻打去，但样子是严肃的。很明显，鲁迅先生的“打孩子”，并不是真
打，而主要是作为一种“吓唬”、“制止”的手段，这种“打”不能算是“体
罚”。

再比如，在孩子小时候，他不知道深浅利害，看到新奇的东西就想摸一
摸。看见家里的电器插座，他也好奇地要摸一摸。对小孩子的这种危险行为，
怎么进行管教呢？你给他讲道理，说“一摸这个东西就死了”。什么叫“死”？
“死好玩吗？”对不懂事的孩子来说，那不是“对牛弹琴”吗，他根本不可
能懂。说不管他，让他体验一下“自然后果”的惩罚，那行吗？惟一行之有
效的办法，就是在他要伸手摸电器插座的时候，狠狠地打他的手，甚至要把
他给打哭，重重地给他以刺激。这样，有一两次，就会在孩子的头脑中形成
“摸那东西——手疼痛”的条件反射，以后他再也不会伸手去摸“那东西”
了。像这种“狠狠地打”，就不能说是“体罚”，而是一种教育，一种正确
有效的教育方法。就像许广平所说鲁迅“打”儿子是在他“太执拗顽皮，说
不清的时候”那样，不是处罚，而是警戒。

我再次重申，我是不主张采用“打”的办法惩罚犯有过失和错误的孩子
的，绝大多数家长和教育家也是不主张“打孩子”的。可是在现实生活中，
为什么打孩子的现象是这样的普遍呢？要解释这种现象和解决这个问题，恐
怕必须从“打孩子”的思想根源上入手，认真进行分析。

有人说，我打孩子，是因为我脾气不好。这不是理由。因为脾气不好的
人，也不是见谁就动手打谁。也有人说，我的孩子太气人了，就是该打。这
也不是理由。那要是别人气你呢，你也上手就打人吗？家长之所以“打孩子”，
主要原因还是因为孩子是自己的，并且是在思想深处没有把孩子看成是独立
的个体，而当成私有财产或附属品，认为可以任意处置。人们的这种思想意
识是根深蒂固、由来已久的。

我们长期以来实行的是封建家长制，家长是“一家之主”，他不仅统摄
全家的财政大权，而且对家庭的其他成员拥有支配、处置权。过去说“君为
臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。这里的“纲”，就是拥有支配权的意思。在
旧社会，家长对子女不仅可以打骂，还可以出卖、抵债，甚至有权处死，并
且不负法律责任。东汉时的郭巨，为了保全母亲，把自己3　岁的儿子活埋了，
不仅没有受到法律的制裁，还被列入了《二十四孝图》，作为人们效法的榜
样。

解放以后，我们虽然对封建家长制进行了批判，但由于这种传统的思想
文化观念积淀太深，至今仍在许多人的头脑里残存。家长在打孩子的时候，
根本没有考虑到这是在侵犯孩子的人权。若是有人多事，谴责家长打孩子，
有的家长还会理直气壮地说：“我打我的孩子，你管得着吗！”足见封建家
长制的旧意识是多么顽固啊。

家长必须明白，孩子是你的。但不是你的私有财产，不是你的附属品，
他们是具有独立人格和自尊的人。正如鲁迅先生所说：“子女是即我非我的
人”，不能张口就骂，抬手就打。没有人赋予家长这种权力。

有的家长说：打孩子是为了教育孩子。不能否认这是家长打孩子的一个
动机。但是，家长打孩子在许多情况下是为了“出气”。你看，一般家长都
是在什么情况下打孩子呢？是孩子“直接违逆了家长的意愿和意志”，做了
“特别让家长生气的事”或“特别让家长丢面子的事”，比如，当众顶撞家
长、功课很不好、表现不好、私自拿别人的东西、老师批评了家长、邻居告


状、让家长丢人现眼等等。要是没有违逆家长的意愿和意志，没有让家长丢
人现眼，即或是很大的错误，也不见得打。许多家长打孩子的轻重，并不是
完全取决于问题的性质和严重程度，而是取决于是否让家长丢了面子。与其
说打孩子完全是为了“教育”孩子，倒不如说是在很大程度上以“出气为快”、
发泄自己的气愤而已。所以，我认为那些打孩子的家长是很自私的，因为是
以孩子作为“出气筒”，以伤害孩子的人格和自尊来维护自己的人格和自尊。

对于孩子，家长要管；孩子犯了错误或过失，家长可以惩罚。但我主张，
处罚孩子最好不要采用打的手段，尤其不可施行虐待性的体罚或变相体罚。
可以采用“剥夺精神需要”的方法，就是强行剥夺他做特别想做的事的权力；
也可以采取“自然后果惩罚”的方式，就是“自作自受”。这样，同样可以
达到惩罚、警戒的目的。

我们家长管教孩子，是为了让孩子学好，做好，讲究文明。那么，这不
仅要求家长给孩子灌输的思想要文明，就是教育手段也要文明。因为教育手
段本身也具有教育作用。企图用粗暴的手段教育孩子讲究文明，那等于是南
辕北辙，肯定会是事与愿违。家长最好不要做那种蠢事。

家长打孩子，都是在“气头”上，“一气之下”所为。当时家长的情绪
是高度冲动的，完全丧失了理智，对孩子有可能是恨得“咬牙切齿”，因此，
往往是“不择手段”，没有轻重，弄不好会失手，造成极为严重的后果，饮
憾终生。我奉劝家长，遇到孩子出了问题，一定要克制、克制、再克制，千
万别做出使自己后悔一辈子的事。

“因为我是你爸爸”——谈克服封建家长意识

曾经有一位中学生满怀愤懑的情绪，向我诉说了他家里发生的一件令他
百思不解的事——

一天晚饭后，爸爸靠在沙发上吸着香烟，悠闲地浏览着当天的报纸，我
在帮助妈妈刷碗，妹妹则是伏在桌子上专心致志地用笔画着什么。当我干完
活收拾书包时，我惊呆了：原来妹妹刚才是在我新做的作业上乱涂乱画，画
得一塌糊涂！我的作业明天要交给老师，我一看就急了，一气之下就打了她
一巴掌。妹妹“哇哇”地哭了起来，抹着眼泪找爸爸告状。爸爸一听就火了，
腾地从沙发上站了起来，声色俱厉地向我吼道：“你为什么要动手打妹妹？”
我理直气壮地说：“她把我今天刚刚写的作业给画得乱七八糟。明天我怎么
交给老师呀！”“画了你的作业，你就打她？这是谁给你的权力？”爸爸越
说越气，扬起手“啪啪”给了我两巴掌，还警告我说：“我看你今后再敢打
她！”

我觉得很委屈。妹妹把我的作业给画脏了，本来是妹妹不对，爸爸不批
评她，反倒打了我。我不服气，就斗胆质问爸爸：“我打妹妹不对。可你怎
么有权力打我呢？”

爸爸对我这突如其来的质问没有一点思想准备，他先是一愣，紧接着就
提高嗓门向我瞪着可怕的大眼珠子吼道：“我为什么有这权力？因为我是你
爸爸！你不服气吗？我还。。”说着，爸爸就又举起了他的大巴掌，吓得我
再也不敢吱声了。

说到这里，那位中学生感到委屈极了，几乎快要哭出来。他愤愤地问我：
“您说，我爸爸为什么可以随便打我？难道就因为他是我的爸爸吗？这么


说，当爸爸的就真的对子女有特权吗？”

听了那位中学生的诉说，我很同情他。可他提出的问题，却是我很难用
一两句话能给他说清楚的。

现在，虽然已经是20　世纪90　年代了，可还是有一些做父母的仍旧认为
自己是“一家之主”，享有特权，可以对其他的家庭成员任意发号施令。对
子女更是为所欲为：训斥、打骂、体罚、轰出家门。。还不许子女反抗。家
长对子女是想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，想怎样处置就怎样处置。
说错了处置错了也从不认错，更不允许子女辩驳。如若不服，就会遭到变本
加厉的惩处。这样的父母，自以为他们的一切言行都是天然的合理，他们是
真理的化身，一切错误全在子女身上。就像鲁迅先生所说过的那样：“他们
以为父对于子，有绝对的权力和威严；若是老子说话，当然无所不可，儿子
有话，却在未说之前早已错了。”这简直是不讲理，如果有哪一个“胆大包
天”的子女敢质问他们为什么这样的不讲理，他们会毫不犹豫、理直气壮地
说：“因为我是你爸爸！”“因为我是你妈妈！”似乎他们的理由是特别的
充分。这是典型的封建家长制思想意讽的具体表现。

我们国家的封建制度早在80　多年前就被推翻了，新中国也建立了40　多
年了。为什么今天仍有一些做父母的还在沿袭封建家长制的那一套？这是因
为作为一种意识形态，它具有相对的独立性，它所赖以存在的经济基础虽然
已经不复存在，但由于中国的封建社会有非常悠久的历史，运行了几千年，
有巨大的“惯性”；封建制度不存在了，封建家长制的旧意识还照样存在，
继续残留在人们的头脑里，成为一种较为顽固的习惯势力。在教育管理子女
中和对待子女的态度上，还有意无意地反映出来，致使有些做子女的，身在
社会主义制度下，仍然在家庭里要忍受着封建家长制思想残余的压抑、摧残。

应当承认，现在有些家长的封建家长制的思想残余，在许多的情况下是
不自觉地流露出来的，他们自己从主观上不见得是有意识地施展家长的威风
和特权。然而，他们却不知道，他们的家长威风和特权，无意之中给子女在
精神上造成了多么大的创伤！

有一家杂志社曾经收到过这样一封读者来信，信是一位青年学生写的。
信中这样说：

生活中，我常常遇到这样一些家庭小事。有时，它使我心情苦闷、精神
沮丧；有时，它使我久久思索、夜不成眠。。哦，起初，我是不愿意把它公
布于世、写在纸面上的。实在是无奈，我又不甘让这精神上的苦痛久久折磨
着我。于是，我写了，不但把它写在纸面上，还把它寄给杂志社的编辑同志，
希望能够公开发表，以便能给犯有类似毛病的家长以启示！

那是不久前的一个夜晚，我正在兴致勃勃地坐在电视机前，观看一场国
际足球比赛，是中国国家队同一支欧洲来访的足球队比赛。只见爸爸走上前
来，“咔嚓”一声就把电视机给关掉了，不耐烦地说：“这踢足球有什么好
看的？吵得人难受不难受，别看了，快睡觉去！”

我爸爸下了一道死命令。尽管我很不情愿，但父命难违，我只好饮憾而
寝。其实，当时还只不过才8　点多钟，而且球赛快接近尾声，正是球踢得叫
劲的关键时刻。嗨！真是没有办法。。

不过，话又说回来了，每当电视里有什么古装戏之类的玩艺儿，爸爸却
是从未放过任何一场。哪怕是再吵再闹，不管别人有多么心烦，即使是演到
半夜11　点多钟，他也要看完方休。真是“只许州官放火，不许百性点灯”！


对于爸爸这种独断无理的家长制做法，我曾经顶撞过，却被父辈们说成
是“不敬父母”，就连邻居们也说我是不孝之子。无可奈何，我只好在父母
面前变成哑巴，久久地沉默，沉默。。

信中最后十分恳切地呼吁说：

“我真诚地希望患有此种毛病的家长们想想，他们的所作所为，会在子
女的心灵上造成什么样的后果。我真希望，我的爸爸不再这样！”

读了这封信，使人非常同情这个青年学生。封建家长制的特权思想，对
子女心灵上的伤害是多么的严重啊！

我们做父母的应当明白，在旧社会，封建家长制的思想尚可行得通，因
为家长的特权还有它存在的土壤。而今天，整个社会都在大力提倡科学、民
主、平等，孩子们的独立自主意识在不断地增强，这是社会发展的潮流，?